La transformación educativa en un modelo por competencias instaura nuevos roles en la Universidad y establece que el académico universitario realice: docencia, gestión, tutorías e investigación, vinculando estas actividades con los diversos ámbitos de competencia comunicativa como son: la adquisición de lenguajes, la tecno-competencia, la media-competencia y la info-competencia en el proceso de generación de productos de calidad y su colocación en los diversos circuitos mediáticos y crear nuevos estados del conocimiento con la finalidad de insertarse en la innovación y actualización educativa. Demanda inminente hacia los académicos universitarios: renovar o morir.
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